随着暑期来临，红色场馆、革命遗址及博物馆吸引了大量学生群体。他们跟随讲解员，仔细记录，或在历史现场重温过往。这种红色研学热潮不仅是文旅市场的新气象，也反映了教育方式的演变，它超越了单纯的旅行或课堂搬迁，旨在将书本知识与真实场景相结合。
青少年时期是塑造价值观、人生观及国家民族认同的关键阶段，爱国主义教育应贯穿国民教育与精神文明建设的全过程。对青少年而言，一件文物、一张照片或一段生动的讲解，往往比枯燥的知识点更能触动心灵。亲临历史现场，能让他们更深刻地理解当下生活的来之不易与珍贵。
各地在红色研学方面已进行了诸多有益尝试。湖南的“我的韶山行”项目，采用“行前、行中、行后”的全周期育人模式和标准化建设，构建了完整的红色教育体系。自2025年3月至今年1月，该项目已接待16.5万名师生，共计165批次。江西则推出了“我的八一行”和“我的井冈行”等研学线路，其中“我的井冈行”思政实践活动自2025年启动以来，已接待22批次、6.73万名学生。福建的古田会议旧址和中国船政文化博物馆等地，通过优化接待与讲解服务，吸引了众多青少年，成为当地新的红色文旅增长点。
部分地区还将红色资源转化为更具体的教学场景。甘肃会宁利用当地地形，重现了飞夺泸定桥、激战腊子口等经典长征片段。山东临沂则探索了“红色纪念馆+情景小戏小剧+沉浸式演艺”的新模式。贵州遵义则推动了“红色记忆+绿色长廊+研学教育+农业观光”的融合发展。这些创新的红色研学实践，显著提升了教育的深度与情感的温度。
近年来，研学游市场虽发展迅速，但也暴露出一些“重游轻学”的问题。在红色研学领域，同样需要警惕出现偏差。研学的形式是“游”，但其本质仍是“学”。
要使红色研学内容丰富、引人入胜，关键在于充实课程内容。小学阶段，可侧重人物故事和生活细节，让孩子初步理解勇敢、坚持和爱国；中学阶段，应加强历史脉络梳理和问题讨论，引导学生思考个人命运与国家民族的关系；高中及大学阶段，则可增加专题研究、社会调查及成果展示。精心设计路线串联、问题设置和讲解分层至关重要。通过行前引导学生带着问题出发，行中鼓励观察细节，行后通过班会、分享会或报告等形式巩固学习成果，才能使研学真正实现从“看过了”到“看懂了”的转变。
为了让红色研学更具吸引力，需要创新表达方式。考虑到青少年对数字技术的熟悉和主动表达的意愿，可以运用VR、AR等技术重现历史场景，并鼓励学生参与红色剧目创作、实景讲解或研学记录。例如，上海的一些小学生红领巾讲解员，用“儿童版讲解词”讲述建党故事，从被动听众转变为主动讲述者，这种方式比单向灌输更易于接受。
提升红色研学质量和效益，需要多方协同努力。学校应将研学成果与思政课、历史课、语文课等有效衔接。各类场馆需针对不同学龄段设计讲解和课程，避免“一刀切”。研学机构必须坚守安全和质量底线。家长也应转变心态，少一些“到此一游”的观念，多关注孩子是否提出问题、进行思考并有所收获。
红色研学堪称一堂生动的“行走大课”。通过充实内容、生动讲述和细致服务，才能帮助孩子们培养对历史的敬畏、对英雄的崇敬以及对当下生活的珍惜。
（作者系福建理工大学马克思主义学院教授）
